Los últimos resultados de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024, difundidos por el Ministerio de Educación, revelan un panorama preocupante para la región Cusco: apenas el 39% de estudiantes de cuarto de primaria logró un rendimiento satisfactorio en Matemática. Aunque la cifra representa una mejora respecto a 2023 (28,5%), aún se mantiene por debajo del nivel prepandemia (41,7% en 2019).
Especialistas advierten que este bajo desempeño compromete seriamente la calidad y equidad del sistema educativo regional. “Ignorar esta realidad es comprometer el desarrollo humano y productivo del país”, señaló Erick Chuquitapa, economista de la Red de Estudios para el Desarrollo (REDES). Destacó además la urgencia de aplicar estrategias sostenidas como el acompañamiento docente, el fortalecimiento pedagógico desde los primeros grados y una inversión educativa más eficiente.
En el área de Lectura, los resultados también reflejan un avance modesto: el 38,9% de los escolares alcanzó un nivel satisfactorio, superando ligeramente los registros de 2023 (35,2%) y 2019 (37,3%). Sin embargo, el especialista advierte que sin comprensión lectora, los estudiantes tienen dificultades para aprender de manera autónoma y tomar decisiones informadas.
A pesar de la urgencia, el informe revela una preocupante falta de ejecución presupuestal. Más de S/184 millones destinados a obras educativas en Cusco no fueron ejecutados en 2024. Actualmente, el 57% de las instituciones educativas en la región están en mal estado, y se estima que se requieren más de S/9 mil millones para mejorar la infraestructura escolar.
“La infraestructura educativa incide directamente en el rendimiento académico y la permanencia escolar. Si no garantizamos espacios adecuados, los esfuerzos pedagógicos pierden efectividad”, agregó Chuquitapa.
Panorama nacional: contrastes entre regiones
La situación crítica no se limita a Cusco. Loreto registró los resultados más bajos del país: solo el 12,8% de estudiantes alcanzó el nivel satisfactorio en Lectura y apenas el 6,3% en Matemática. Ucayali, San Martín y Madre de Dios también enfrentan rezagos severos. Estas regiones requieren no solo más recursos, sino estrategias adaptadas a sus contextos rurales y amazónicos.
En contraste, regiones del sur como Moquegua y Tacna lideraron nuevamente los logros de aprendizaje a nivel nacional, aunque también mostraron retrocesos frente al 2023.
Para REDES, la mejora del sistema educativo debe convertirse en una prioridad nacional. Sin inversión eficiente en infraestructura, docentes capacitados y planes pedagógicos integrales, el país continuará enfrentando brechas que limitan el desarrollo de las futuras generaciones.
